書法的學習，對Cheryl 老師而言就是個實驗。從事音樂教學超過20年，每次看到學生們從入門Do-Do-Do開始練習，到若3-5年後可以完整而流暢的演奏一曲古典名曲，都覺得感動與驚喜！同時也好奇，一項專長的養成需要花多少的時間，因此，Cheryl 老師以書法為實驗主題，做為觀察。
2016年的4月Cheryl 老師還拿著毛筆和同班的兒童們一起練習畫線條。由於大人的理解能力與肌肉的控制能力較佳，因此在入門的學習上，容易不耐煩基礎練習。（這點，在成人的音樂學習上，也很常發現）
為避免眼高手低，在入門的學習Cheryl 老師完全以老師的進度為進度。
第1-3年以智永、歐體為主要學習。之後，因搬家因素而停學一年。
去年，繼續書法學習，再從楷書繼續加強，以王羲之的字體為主，之後再慢慢的臨摹王羲之一脈的其他名家作品，初入門行書。
今年，試著加入一些隸書的練習。
不知不覺，也學了幾年，當中也是會像學音樂的孩子們一樣遇到挫折：練習不足、反覆練習卻不得要領，越練越差、想放棄、想偷懶⋯。
每每支持自己繼續進行學習的也是自己的學生們。每次有挫折感產生時，想到自己的學生們也在音樂學習上，正和自己共同經歷這樣一種情緒，就覺得應該向還沒放棄的學生們學習。偶爾，學生們遇到挫折，Cheryl 老師也會以自己書法學習上的挫折改善方式跟學生們分享。教學相長的感覺就在學生們和自己身上作用著，這是一個很有趣的感覺。
這項學習Cheryl 老師會繼續進行下去，也會不斷的做檢討與分享。
畢竟藝術的學習從來不是一觸（蹴）可及的，時間、練習和內化缺一不可。
讓我們一起好奇，10年後你和我的學習會走到哪裡^_^
